개념 한 쪽
동기유발의 구체적 방법, 교육의 세 요소, 안전태도교육의 기본 과정, 학습전이의 조건, 교육의 본질적 기능, 안전교육이 필요한 이유가 이 세트의 축이다.
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교육자, 학습자, 교육재료입니다. 교육재료가 교육 내용을 전하는 매개체 역할을 합니다.
출제기준 단원 「학습지도 이론」의 공개 문제 3개를 묻는 꼴별로 나누면 이렇습니다.
| 묻는 꼴 | 문제 수 | 무엇을 묻나 |
|---|---|---|
| 동기유발 방법 판별 | 1 | 구체적 동기유발 방법이 아닌 항목 고르기 |
| 안전교육 필요성 관련 진위 판단 | 1 | 안전교육의 필요성과 관련성이 가장 낮은 진술 고르기 |
| 교육의 3요소 식별 | 1 | 교사·학습자·교육재료 중 올바른 배열이나 목록 판별 |
동기유발 방법은 구체적인 개입을 가리킨다. 성과에 대한 피드백 제공, 가치 인식 고취, 상벌 제도 활용이 방법에 해당한다. 동기 수준을 최대로 높이는 것은 방법이 아니라 목표를 서술한 것이다.
교육의 세 요소는 교육을 이끄는 교육자, 교육을 받는 학습자, 그리고 매개체인 교육재료다. 교육 환경이나 부모, 사회 지식인은 교육 과정의 직접 구성요소가 아닌 배경 요인이다.
안전태도교육은 청취로 인식하고, 이해로 습득하고, 모범으로 실천하고, 평가로 확인하고, 장려로 유지하는 순서를 따른다. 인지에서 행동으로, 행동에서 강화로 이어지는 흐름이다.
학습전이는 기존 학습이 새로운 학습에 영향을 주는 현상이다. 학습 내용의 유사성, 학습자의 지능, 동기와 태도가 전이를 좌우한다. 학습 시간은 학습량을 나타낼 뿐 전이의 직접 조건으로 보기 어렵다.
교육의 본질적 기능은 개인의 사회적 적응, 인격의 완성, 문화의 계승과 창조다. 기존 질서를 유지하는 보수적 기능은 본질적 기능으로 분류하지 않는다.
안전교육이 필요한 이유는 재해 원인이 복잡하고 인간의 지식과 행동을 바꾸어야 예방할 수 있기 때문이다. 재해 환경을 반복 실험으로 복원할 수 있다는 전제는 이런 필요성과 거리가 멀다.
출제 패턴은 ① 동기유발 방법이 아닌 것(동기 수준의 최대화), ② 교육의 3요소(교육자·학습자·교육재료), ③ 안전태도교육의 순서(청취→이해→모범→평가→장려), ④ 학습전이 조건과 거리가 먼 것(학습시간), ⑤ 교육의 본질적 기능이 아닌 것(보수적 기능), ⑥ 안전교육 필요성과 거리가 먼 것(재해 환경의 반복 실험 복원)이다. 「3요소=사람·사람·매개체, 전이는 유사성·지능·태도」가 이 세트의 기준선이다.
동기유발(motivation)방법이 아닌 것은?
정답 ④ · 동기유발 방법에 해당하지 않는 것을 고르는 문제이다. 동기유발의 대표적 방법으로는 결과의 지식을 알려주는 피드백 제공, 안전의 참가치를 인식시키는 가치 부여, 상벌제도의 효과적 활용 등이 있다.
동기유발 방법은 구체적인 피드백이나 상벌제 등 실질적 개입을 포함하지만, 동기 수준을 '최대로 높인다'는 것은 모호한 목표일 뿐 방법이 아니다.
안전교육의 필요성과 거리가 가장 먼 것은?
정답 ③ · 안전교육의 필요성과 거리가 먼 것을 고르는 문제이다. 안전교육이 필요한 근거는 재해가 물건의 불안전한 상태와 사람의 불안전한 행동, 즉 물건과 사람의 접촉점에서 주로 발생한다는 점과, 이를 막으려면 인간의 지식과 행동을 변화시켜야 한다는 점에 있다.
재해 원인은 복잡하여 실험적 재현이 사실상 불가능하므로, 재현 가능성을 전제로 한 설명은 필요성과 거리가 멀다.
다음 중 교육의 3요소를 바르게 나열한 것은?
정답 ① · 이 문제는 교육이 성립하기 위해 반드시 갖추어야 하는 세 가지 기본 요소를 묻고 있다. 전통적인 교육의 3요소는 가르치는 주체인 교사, 배움을 받는 객체인 학생, 그리고 가르치는 매개체인 교육내용 또는 교육재료이다.
교육의 3요소는 교육을 주도하는 교사, 교육을 받는 학생, 그리고 매개체가 되는 교육재료이다.
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